美國私立學(xué)校9歲孩子寫作輔導(dǎo)  線上美國私立學(xué)校學(xué)科英語教育

    美國從小學(xué)階段起就非常重視寫作教學(xué)。他們認為，寫作包括復(fù)雜的多維度的認知能力，學(xué)生在掌握寫作這一重要的交際工具過程中，會遇到重重困難，必須從小開始進行訓(xùn)練。而且，兒童語言能力的發(fā)展是綜合的整體的發(fā)展，聽說讀寫各項能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項能力的發(fā)展過分滯后，都會影響到其他能力的進一步發(fā)展。為此，他們提出了整體語言教學(xué)觀，即在語言教學(xué)中強調(diào)聽說讀寫能力的互相促進，和諧發(fā)展。所以，美國小學(xué)的寫作教學(xué)是與讀、說教學(xué)同時起步的。

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一、重視從說到寫的轉(zhuǎn)化

兒童語言發(fā)展有一定的階段性，首先學(xué)會聽和理解語言，然后才有可能通過說來表達思想。兒童獲得說的能力先于獲得寫的能力。利用已具有的能力作為學(xué)習(xí)掌握新的能力的基礎(chǔ)，可以減緩學(xué)習(xí)難度。因此，寫作能力的發(fā)展依賴于先前階段所獲得的說的語言能力發(fā)展的程度。能說清楚句段的學(xué)生是學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)。如果一個學(xué)生說話不連貫、不清楚，他的寫作將可能同樣混亂�？梢�，美國小學(xué)的寫作教學(xué)強調(diào)由說到寫的轉(zhuǎn)化過程是很有道理的。

二、注意讀寫的互相促進

美國小學(xué)語言教育界認為，兒童能通過具體的閱讀活動發(fā)展閱讀能力，能通過具體的寫作活動來發(fā)展寫作能力。同時，兒童還可以從寫作中學(xué)到有關(guān)閱讀的策略，通過閱讀獲得許多有關(guān)的寫作知識。這就是語言學(xué)習(xí)的整體觀。兒童具有與別人分享想法和感情的天生愿望，一旦他們認識到語言文字的交際作用，有機會運用語言文字的工具，他們就會渴望進行閱讀與寫作，又在閱讀和寫作中促進了自身的讀寫能力的進一步發(fā)展。因此，美國小學(xué)很重視用閱讀來促進寫作。例如，讀與兒童生活接近的故事，以這故事作為跳板，要求兒童寫與自己相似的生活經(jīng)歷；讀故事，然后要求學(xué)生改變故事中的某些部分或結(jié)尾；讀故事的開頭，要求學(xué)生續(xù)故事的結(jié)尾。

     2016年8月美國雅努斯英語正式引入“線上美國小學(xué)”課程體系，腳踏實地的為中國的孩子扎實的打好英語基礎(chǔ)，讓中國的孩子也能在國內(nèi)上美國幼兒園、美國一年級、美國二年級、美國三年級、美國四年級、美國五年級、美國六年級。

  【美國雅努斯招生對象】 想要同步美國教學(xué)、扎實英語基礎(chǔ)、接受國際教學(xué)標準的5—12歲學(xué)生。

   【美國雅努斯英語教學(xué)的標準】根據(jù)美國公立學(xué)習(xí)的標準來教學(xué)。

  【雅努斯學(xué)期課程的設(shè)計理念及目標】

    課程的設(shè)計遵從了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是連貫性的課程體系，采用美國prek—k12教育體制下完整的課程體系，兼顧國內(nèi)英語教材內(nèi)容，最后直接對接美國sat、act考試，使學(xué)生順利進入美國中小學(xué)及中國國際學(xué)校.

     課程從prek到k12，每個班級一個年級，每個班級固定一位老師教學(xué)，每個年級固定教學(xué)目標及教學(xué)效果，根據(jù)達成的目標來規(guī)劃每個年級的每個月教學(xué)進度及整個年級的教學(xué)內(nèi)容。每個年級教學(xué)內(nèi)容的知識體系有明顯得遞進關(guān)系，知識點由淺深入，以跨學(xué)科分主題教學(xué)，以游戲、情景及音樂的方式教學(xué)，以簡單認知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎(chǔ)，在潛移默化中接觸到各個學(xué)科的綜合知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、團隊協(xié)作精神及自律性等能力。